Lien avec l'école et coordination du réseau

Il peut être envisagé lorsque :

• les remarques de l'école se répètent sans qu'une piste claire se dégage ;
• vous préparez un entretien avec un·e enseignant·e, une direction ou un réseau ;
• vous avez reçu des documents ou des propositions que vous souhaitez mieux comprendre ;
• plusieurs professionnel·les entourent déjà votre enfant ;
• les informations importantes ne circulent pas ou se contredisent ;
• vous souhaitez présenter les besoins de votre enfant de manière précise et constructive ;
• des aménagements ont été proposés mais leur mise en œuvre reste difficile à suivre ;
• un changement de classe, d'établissement, de mesure ou de projet doit être préparé ;
• la relation entre la famille et l'école s'est tendue et nécessite de retrouver un cadre de dialogue.

L'accompagnement peut permettre de :

• clarifier les rôles des différents interlocuteurs ;
• comprendre les principales étapes de la démarche scolaire ;
• distinguer les faits, les observations, les hypothèses et les décisions ;
• définir les préoccupations et les priorités de la famille ;
• préparer des questions et des demandes compréhensibles ;
• faire entendre le point de vue et les besoins de l'enfant ;
• mettre en lien les observations de la maison, de l'école et des autres professionnel·les ;
• rechercher des objectifs partagés plutôt qu'une accumulation de mesures ;
• clarifier qui fait quoi, dans quel délai et comment les effets seront observés ;
• préparer les transitions et assurer une continuité entre les différents contextes.

Selon votre demande, l'accompagnement peut comprendre :

• la reprise avec vous des documents et informations dont vous disposez ;
• l'explication du vocabulaire utilisé et des étapes annoncées ;
• la préparation d'un entretien ou d'une rencontre de réseau ;
• la rédaction d'une synthèse courte de vos observations et de vos questions ;
• l'identification des informations essentielles à transmettre ;
• la recherche d'aménagements éducatifs concrets à soumettre à l'école ;
• une participation à une rencontre, lorsque les conditions sont réunies ;
• un temps de reprise après la réunion ;
• un tableau de suivi des décisions, responsabilités et échéances ;
• une mise en lien avec d'autres ressources lorsque la demande dépasse mon champ d'intervention.

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   Avant : préparer

   Nous reprenons les raisons de la rencontre, les informations disponibles et ce que vous souhaitez pouvoir exprimer ou comprendre. Nous identifions quelques priorités afin que l'essentiel ne se perde pas dans la quantité d'informations.

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   Pendant : soutenir la compréhension et le dialogue

   Si ma présence est convenue avec les personnes concernées, je peux contribuer à reformuler les besoins, relier les observations et aider à préciser les propositions. Mon rôle n'est pas de décider à la place de l'école, de la famille ou des spécialistes.

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   Après : rendre les décisions utilisables

   Nous reprenons les décisions, les éventuelles zones d'incertitude et les prochaines étapes. Lorsque cela est utile, les responsabilités, délais et modalités d'évaluation sont consignés dans un support simple.

Les informations appartiennent à la famille et ne sont transmises qu'avec son accord, dans les limites prévues par le cadre légal. Avant toute prise de contact, nous définissons ensemble :

• les personnes pouvant être contactées ;
• les informations utiles à transmettre ;
• l'objectif de l'échange ;
• la forme de la transmission ;
• les éléments dont vous souhaitez rester directement porteurs.

L'enfant est informé et associé autant que son âge et la situation le permettent.

La coordination proposée ne remplace pas les responsabilités de l'école, des services cantonaux, des médecins, des psychologues, des thérapeutes ou des autres professionnel·les. Elle cherche à faciliter les liens entre les personnes et à rendre les objectifs plus compréhensibles pour la famille.

Dans l'école publique, toute présence ou intervention est préalablement convenue avec la direction et organisée selon le cadre ainsi que les autorisations applicables.